针对“生成式人工智能如何改变学习和教育”的议题，一场圆桌讨论展开。在讨论中，专家们深入探讨了生成式人工智能在教育中的挑战及其优势、如何将其融入K-12课堂和高等教育阶段的教学中，以及AI在教师专业发展和教学评估设计中所扮演的角色。同时，还就AI如何培养学生的创造力，以及可能引发的伦理问题等进行讨论。

中国教育装备行业协会副会长王强表示，全球正经历着一场前所未有的科技革命与产业变革，而计算思维和STEM教育的广泛推广与深入发展，已经成为培养具备前瞻性和创新能力的未来人才的必由之路。

大会主席、首都师范大学教授樊磊强调，2024年将是中国数字建设的重要里程碑，同时也是生成式人工智能在数智时代崭露头角、成为新质生产力的关键年份。樊磊表示，计算思维已然成为现代社会不可或缺的核心能力，它不仅是计算机科学的基石，更是推动各学科领域创新发展的强劲引擎。在信息化日益深入的背景下，将计算思维融入STEM教育是大势所趋。

大会主席、香港教育大学教授江绍祥在致辞中表示，伴随着全球化、信息化和科学技术的不断发展，计算思维在STEM教育中的应用正日益扩展其影响力。

维修工人的绝遇1STEAM教育，是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等多领域融合的综合教育，STEAM是这五个学科英文首字母组成的缩略词。近年来，STEAM教育成为教育领域热词。

北京师范大学副校长周作宇在致辞中强调了STEM教育和计算思维对于推动联合国教科文组织所倡导的可持续发展目标的重要性。他提到，STEM教育所蕴含的人文关怀以及对未来的深刻关注，与北京师范大学深厚的人文底蕴和对基础研究的执着追求不谋而合。他进一步指出，计算思维的培养和STEM教育的融合将为学生搭建起一座高效、全面的认识世界的桥梁。